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這篇文章是一位夥伴寄給我的,給大家看一看,看完後你心裡想些什麼呢?
值得咀嚼再三及醒思
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老師會教
（臺北市明湖國中施教麟老師）
身為國中導師，除了要和班上卅位青春叛逆期的學生鬥法外，更要留意他們的後台靠山，惹毛了家長，一狀告到教育局或上報，那真教人欲哭無淚。
剛教書的幾年，在開學的親師座談會上，我一看到家長就哭訴他的孩子在校無法無天，目無尊長，可能成為日後十大槍擊要犯。家長聽了自然一臉不高興，還跑去向校長打小報告：「施老師教導無方，誤人子弟。」
三折肱成良醫，現在，我有了一套和家長應對的妙方。不管他的孩子在校表現多惡劣，我一律採迂迴戰術，輕輕點之，有慧根的家長自然聽得出「絃外之音。」
像阿銘明明一刻不得閒，我一度以為他是過動兒，但在家長面前要說：「他精力旺盛，充滿青春朝氣」
；明明小婷不得人緣，全班群起而排斥之，但要說：「她不喜歡隨波逐流，人云亦云，有獨到的見解質」
；小儒明明不愛唸書，上課老是發呆，但要對家長說：「他喜愛沉思，有哲學家氣」
；明明阿廷到處破壞公物，水龍頭、電視、電扇無一倖免，但要說：「他富有科學好奇心，喜歡拆解研究構造原理」
；阿凱明明斤斤計較愛爭吵，要說：「見義勇為，喜歡打抱不平，有俠義心腸」
；明明小燕奇裝異服不合校規，但要說：「有獨特的穿著藝術品味」
；明明小宇丟三落四，老是忘記繳交作業，要說：「個性大而化之，不拘小節」
。對於品學兼優的小橋，我甘脆對他媽說：「這麼優秀的人種，妳應該多生幾個好造福國家，實踐優生學」，她聽了笑得花枝亂顫，隨後高興得合不攏嘴。
總之，面對家長，不要一開始就數落孩子的不是，先大大地誇獎一番，滿足他們的成就感後，再察言觀色兼見機行事。遇到有雅量的家長，方可輕輕地、婉轉地點出孩子在校的脫線行為；遇到嚴以律「人」、寬以待「己」的家長，勸你提都別提。如此，家長離開時，會比起拇指誇獎：「老師會教。」
值得咀嚼再三及醒思
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老師會教
（臺北市明湖國中施教麟老師）
身為國中導師，除了要和班上卅位青春叛逆期的學生鬥法外，更要留意他們的後台靠山，惹毛了家長，一狀告到教育局或上報，那真教人欲哭無淚。 剛教書的幾年，在開學的親師座談會上，我一看到家長就哭訴他的孩子在校無法無天，目無尊長，可能成為日後十大槍擊要犯。家長聽了自然一臉不高興，還跑去向校長打小報告：「施老師教導無方，誤人子弟。」
三折肱成良醫，現在，我有了一套和家長應對的妙方。不管他的孩子在校表現多惡劣，我一律採迂迴戰術，輕輕點之，有慧根的家長自然聽得出「絃外之音。」
像阿銘明明一刻不得閒，我一度以為他是過動兒，但在家長面前要說：「他精力旺盛，充滿青春朝氣」
；明明小婷不得人緣，全班群起而排斥之，但要說：「她不喜歡隨波逐流，人云亦云，有獨到的見解質」
；小儒明明不愛唸書，上課老是發呆，但要對家長說：「他喜愛沉思，有哲學家氣」
；明明阿廷到處破壞公物，水龍頭、電視、電扇無一倖免，但要說：「他富有科學好奇心，喜歡拆解研究構造原理」
；阿凱明明斤斤計較愛爭吵，要說：「見義勇為，喜歡打抱不平，有俠義心腸」
；明明小燕奇裝異服不合校規，但要說：「有獨特的穿著藝術品味」
；明明小宇丟三落四，老是忘記繳交作業，要說：「個性大而化之，不拘小節」
。對於品學兼優的小橋，我甘脆對他媽說：「這麼優秀的人種，妳應該多生幾個好造福國家，實踐優生學」，她聽了笑得花枝亂顫，隨後高興得合不攏嘴。 總之，面對家長，不要一開始就數落孩子的不是，先大大地誇獎一番，滿足他們的成就感後，再察言觀色兼見機行事。遇到有雅量的家長，方可輕輕地、婉轉地點出孩子在校的脫線行為；遇到嚴以律「人」、寬以待「己」的家長，勸你提都別提。如此，家長離開時，會比起拇指誇獎：「老師會教。」
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