Art Teacher的部落格

星期五的自然課,帶小朋友去一樓做光的反射折射實驗,
要離開教室前還千交代萬交代,要注意安全,鏡子沒有安全防護的,小心不要割到手
但是
到了一樓,因為光線實在太弱了,小朋友等光線的到來,等到不耐煩,
有些乖孩子就是一直在位置上等,有些孩子卻坐在階梯上等,
還有一個脾氣火爆的孩子,把實驗用的一盆水,拿來洗他的手,
又生氣組員來跟我報告他做的"好事"憤而將一面鏡子摔碎在地上,
玻璃的碎片因為他的力道,彈的四處飛散
有孩子的臉上馬上有了刺痛的感覺,
其他跟他同一組的孩子感受到碎片攻擊的危險,
卻因為他脾氣火爆而不敢向我抱怨他們的害怕,
只有一個"不怕死"的孩子,
願意面對他的火爆脾氣和可能招致他再一次對他的攻擊行動,
快速且清楚的跟我說清楚,
這闖禍的孩子承認自己對同學的火爆動作,
且理直氣壯的說:我已經跟他說過對不起了
我說然後呢?
那孩子說:都是他惹我生氣,我只是洗一下手,他就要跟你告狀,我才會發脾氣
我說:都是他的錯??????
我反問了幾個問題給他?
1.你手髒應該去哪裡洗手
2.為什麼同學不可以來跟我說你不當的行為?
3.為什麼你生氣了,就可以做"摔鏡子"的動作?
4.為什麼跟你同一組的同學要忍受你的壞習慣和你可能製造的危險?
5.為什麼你老是在跟別人對不起?
我最後說的話是:
你的道歉和你的不狡辯
並沒有讓老師和同學感覺到
你真的知道自己做錯了
你不狡辯
只是因為證據明確
你無法再狡辯
但是
你說的
非常的"理所當然"
最重要的是
你在班上的暴力行為
"一直不改"
這算什麼?
這孩子當場啞口無言
接下來
我能做的
就是對他的追蹤觀察
這孩子的習慣是,若是你沒有明確的事證和人證,
他一蓋都說:我沒有,我沒有作,我沒有說,我沒有留....,
我聽了哈哈大笑,
我的其他學生聽了說:最好是啦
我想,
他真是把"自己的誠信"拿來開玩笑????





假日太陽很大,哥哥在家中做實驗,我錄影下來,讓上課沒做成功的組別看看,要如何進行才能成功 1667年，瘟疫剛消失，牛頓便重返校園，
翌年獲碩士學位，有個假日，牛頓在房中，
推演著那引力的公式，一抬頭只見門縫裏露進一縷細細的陽光，
自語道："從來沒有見過這樣細的光絲，不知可否將它再分成幾縷？
"這麼想著，他便伸手從抽屜裏摸出一塊三稜鏡，
迎上去截住那絲細光，然後回頭去看這光落在牆上的影子。
那牆上竟出現一段紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的彩色光帶。他反覆玩三稜鏡的遊戲。
領悟到一個秘密：我們平時看到的白光，其實不是一色白，它是由許多光混合成的
大氣的光與色彩